如何提高教师业务水平？谁有今年上海成考（高升专）的复习资料吗？

　　如何提高教师业务水平？

　　在上海教科所教育专家指导下，在教育局统筹安排下，通过教师进修学校精心组织、各学校积极参与，今天，我旗以教师培训为主的教育科学研究课题——《教师教学能力提高的研究》正式开题了！实施素质教育，推进新课程改革，最关键的是教师教学能力。多年来，在教育局领导下，教师进修学校、教研室和各中小学在提高教师教学能力上做了大量艰苦细致、卓有成效的工作，我旗教师教学能力不断提升。在新的形势下，办人民满意的教育，教师教学能力必须更上一层楼，教师培训方式必须与时俱进。为此，我们以《教师教学能力提高的研究》为课题开展教师岗位培训。

　　今天，我主要讲两点，一、提高教师教学能力，课题组安排教师学哪些内容；二、提高教师教学能力，课题组安排教师如何学习。先谈第一点。从我旗义务教育学校教师的实际出发，提高教师教学能力，教师应该学习什么内容？教师学历达标之后，有人认为教师培训的重点是继续拔高学历，小学教师专科化、本科化，初中教师本科化、研究生化。课题组不反对教师学历合格之后再上新台阶，但是课题组不认为学历越高教学能力越强。

　　因为教师教学能力高低和合格之后的学历高低没有显著的正相关。陈景润大学毕业不胜任教学工作，魏书生初中毕业成长为特级教师，这两个典型的例子有力地说明了这一点。研究教育心理学的上海师范大学博士生导师林崇德教授认为，教师所任教学科的知识，广博的百科知识，达到某种水平即可，过多学习这两类知识，对教师的教学并不一定起作用；广大教师所普遍缺乏的，是关于“学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。”本课题组在课题研究过程中安排老师们以学习“教与学的知识”为主，同时兼顾“学生身心发展的知识”和“学生成绩评价的知识”。

　　“教与学的知识”主要分两大类，一类是名师的教学经验、心得体会，另一类是教育科学著述、论文。两类知识浩如烟海，相关著述汗牛充栋，穷毕生之精力和时间，难以遍读。课题组认为，围绕“提高教师教学能力”这一核心任务，教师学习内容要精选。学中医应该学习辨证论治、名医经验，提高教师教学能力，应该学习教学设计和名师、名校经验。

　　学习名师、名校的经验，起步比较容易，深入下去很难。为什么？就像学习名医经验一样，别人治疗头痛十分有效的方剂，我们拿来给头痛病人服用未必见效。因为我们学到的是皮毛——方、药、法，而不是精随——辨证论治。中医理论的核心知识是辨证论治，教与学的知识海洋中，最核心的知识是什么？就是教学设计的原理。

　　医学界能够重复运用、大面积复制推广的是辨证论治而不是某法、某方、某药；同理，教育界能重复运用、复制推广的的不是某教学法、某教学模式，而是教学设计的原理。掌握了教学设计的原理，就可以在具体的教学实践中创造性地运用，而不是跟在名师、名校后面简单模仿，简单模仿的结果很可能是邯郸学步。下面给大家推荐几本阐述教学设计基本原理的著作，仅供课题组老师们学习时参考：《学习的条件和教学论》（作者：美国加涅。皮连生等译。

　　）《教学设计原理》（作者：美国加涅。王小明等译。）《学习与教学》（作者：

　　美国梅耶。姚梅林译。

　　）《学习心理学：面向教学的取向》（作者：美国德里斯科尔。）《学习、教学与评估的分类学：布卢姆教育目标分类学修订版》（作者：

　　布卢姆等。皮连生等译。）《系统化教学设计》（作者：美国迪克。

　　庞为国等译。）《教学设计》（作者：美国史密斯。庞为国等译。）《学与教的心理学》（皮连生等著）《智育心理学》（皮连生著）以上为必读书目，以下为选读书目《学科教学论新体系丛书》（本丛书共9册）（总主编：皮连生。

　　）《尝试教学理论丛书》（邱学华编著）《叶圣陶教育文集》（第二、三卷）。《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著。杜殿坤编译。）有人会说，我从教20年了，没读过这些书，照样教出许多优秀学生；

　　中华民族有几千年光辉灿烂的文明史和教育史，这些书没有出版前的中国教育模式下照样名家辈出，为何把洋鬼子撰写的教学设计专著也列在必读书目中？答：

　　因为这些教学专著代表科学心理学和课堂教学相结合的最高水平。

　　我们可以自豪地说，从上海周口店龙骨山的山顶洞人开始，几十万年来，中国人生孩子一直把住房作为产房。那些大字不识一个的女性，因为有自己生孩子的丰富经验，也因为有帮助别人生孩子的丰富经验，他们当中的幸运者和姣姣者不是照样成为优秀接生员吗？中国不是照样成为全世界人口最多的国家了吗？但是，近十年来，为何连农村妇女生孩子也要去体现洋鬼子医学文化的医院妇产科？因为前者是粗疏的经验，后者是先进的科学。我们目前要学习的，就是代表先进教学文化的上述教学设计专著。（三个代表重要思想，写入党章和宪法，是我们各项工作的指南。

　　）接着谈第二点。提高教师教学能力，课题组安排教师如何学习。向书本学习，要通读、读通；向实践学习，把理论运用于实践，在实践中不断提高教学能力。先谈向书本学习。

　　上面列出的参考书籍，参与课题研究的学校，平时组织老师利用业务学习的时间举办读书报告会，以促进教师日常阅读。在平时的教师绩效考核中，把读书报告和上公开课同等重视。把平时读书中产生的疑难问题记录下来，教师进修学校利用寒暑假或其它时间举办集中学习班，切磋学习中的问题，讨论学习中的疑难，也可以请相关的专家、教授进行集中辅导。进修学校校长和教师，教研室主任和教研员，各校课题负责人，学校校长，分管教学的副校长，都要带头学习，起榜样示范作用。

　　下一步，课题组从教师业务知识考试，从各校推出观摩课的质量、数量的和提交论文的质量和数量就可以评出哪些学校业务学习组织得好。再谈向实践学习。毛泽东同志说，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。课题组成员阅读上述推荐书籍，就是为了提高教师教学能力。

　　参与课题研究的学校，课题负责人和校长、副校长，不但要带头认真读书，还要经常深入课堂，看看老师们能否运用所学知识优化自己的课堂。作为管理人员，在与老师们交换评课意见时，要给一线教师很专业、很懂行的印象，你们要成为学校里钻研教学的先进代表。惟有如此，才能把这项课题在你们学校开展好。课题组结合规范化管理常规检查，不定期深入学校检查各校教师读书、实践的情况，听教师的读书报告会，进课堂实地查看教师上课，查看教案和作业。

　　检查的时候，要特别注意教学目标的分析和陈述，教学目标的落实，教学任务分析，学生情况分析，课堂环节设计，学生自主学习的情况，等等。根据平时检查的情况，根据集中活动的情况，根据论文的质量和数量，根据观摩课的质量和节次，评出课题组的先进单位和先进个人，予以表彰和奖励。打造高水平的教师和教学研究队伍，是本课题研究的核心任务，也是我旗教师队伍建设的核心任务。愿课题组成员在教育专家指导下认真读书，深入实践，为提高我旗教师的专业水平而发奋努力！

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